语文教学原则

《语文教学原则》是一本书籍,主要内容是知识、能力和智力需要协调发展。原则的依据语文教学大纲指出:“在语文教学中,要重视学生思维方法的学习,思维品质和思

第二节 普通高中语文课程标准的解读 第三节 语文课程标准的使用 第三章 语文课程资源 第一节 语文课程资源概述 第二节 语文课程资源的开发 第三节 语文课程资源的利用 第四章 语文教学基本原则 第一节 语文教学原则概述 第二节

2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。3.学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,

语文味教学法是一种新的教学语言。定义 语文味理论与实践走过了一段不平凡的探索历程。2013年底,程少堂才不疾不徐地在这些系统化的理论思考基础上开始撰写语文味教学法论文。最终在《中学语文教学》2014年第2期发表的论文《建构一种新

第八章 语文教学原则 第一节 以积累为主的教学原则 第二节 读思结合的原则 第三节 整体把握与局部分析相结合的原则 第四节 由模仿到创造的原则 第五节 由放到收的原则 第六节 读写结合的原则 第七节 切磋琢磨的原则 第八节

语文教学评价,又称语文课堂教学评价。它是语文课程的重要内容,既要关注学生对知识的掌握和能力的运用,又要关注他们情感与态度的形成和发展,同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。要素 语文评价一般分为六大要素:教学目标、教学

第一节 小学语文学科的性质 第二节 小学语文教学的目的任务 第三节 小学语文课堂教学的地位与作用 第二章 小学语文课堂教学的方法 第一节 常用的教学方法 第二节 教学方法选择的技巧 第三节 教学方法选择的原则 第三章 小学语文课堂

第三节 《语文课程标准》下的语文教材 第四节 《语文课程标准》与《语文教学大纲》的区别 第三章 小学语文课程的性质和教学目的 第一节 小学语文课程的性质 第二节 小学语文课程的教学目的 第四章 小学语文课程的教学原则 第一节

第4章 语文教学过程研究/62 第一节 教学过程理论的发端和嬗变/62 第二节 语文教学过程的特性和优化/66 第三节 语文课堂教学的结构和课型/73 第四节 读写教学过程的模式和思考/80 第5章 语文教学原则研究/92 第一节 教学原则

学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

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